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:具有特色的弱智学校教学大纲

:具有特色的弱智学校教学大纲

──全日制弱智学校(班)七个科目的教学大纲的认识

全日制弱智学校(包括课程,下同),七种科目的教学大纲(征求意见稿),包括常识,汉语,数学,音乐,艺术,体育和劳动技能(征求意见稿) ),并于1990年10月获得国家教育委员会的批准。教育部在各地进行了试运行,并征求了意见。这是自中华人民共和国成立以来,第一次为一所全日制弱智学校的所有科目制定课程提纲。虽然这套课程大纲现在是“征求意见稿”,并且需要根据试行方式进一步完善,但无疑将成为该国试行弱智教育的指导文件。 ,是评估教学的重要依据,因此对于提高弱智学校的教学质量,促进弱智教育的进一步发展具有重要意义。 ,将扮演重要角色,让我谈谈我对这个大纲的理解。 

一、制定大纲的主要依据

弱智教育很特别 教育。尤其 教育是我国社会主义教育的组成部分。弱智学校招收了轻度智力障碍者。面向儿童的特别 教育学校。进步 尤其 对残疾人的教育,教育,培训和补偿,是为了提高残疾人的素质 实现这一目标的根本途径是社会主义人道主义精神的具体体现,这是由《中国共产党中央关于教育体制改革的决定》和 规定将残疾儿童的教育,包括弱智儿童的教育,纳入普及教育的范围。 1987年国家教育委员会发布的《弱智儿童全日制学校教学计划(征求意见稿)》规定:“弱智儿童全日制学校必须在精神,智力,身体等方面全面推进。 根据弱智儿童的身体和智力特征的实际情况,中华人民共和国的政策是进行相应的教育,教学和培训,以有效弥补其智力和适应行为的缺陷。使他们成为理想的,有道德的,受过教育的和有纪律的社会主义公民,适应社会生活并为自立奠定基础。 “必须训练学生爱祖国,人民,劳动,科学和社会主义,了解纪律和法律,注意文明礼貌;使学生具备初步的阅读,表达和计算能力;进步; 学生的身心功能,纠正运动缺陷,提高身体素质 培养学生爱好美的品味和良好的生活习惯,有能力照顾自己,并学习一些简单的劳动技能。 《教学计划》还规定,弱智学校可以实行九年制或六年制。 主要是弱智儿童,如果条件允许,可以招募少量中智儿童进行试验;开设了七个课程,包括常识,语言,数学,音乐,艺术,体育和劳动技能。 

每门课程的教学大纲都力求反映上述教育政策,教育目标和要求以及相关规定,并结合该学科的特点,分别规定了该学科的教学目的,教学要求和教学内容。一些大纲还规定了编写教材的原则和方法。 

弱智教育是基础教育的重要组成部分。弱智学校的学科教学 学校的共同点是实施教育政策,使学生掌握一些基本知识,形成技能和进步 智力:还有另一面亚博app安全有保障 ,即弱智学校有自己的特定培训目标,其任务是通过各学科的教学有效地弥补学生的智力和适应行为缺陷。因此,弱智学校各学科的教学目标,教学内容和教学方法 与学校相比,它们具有明显不同的特征。弱智学校各学科的课程提纲不仅要注意教学内容的思想性亚博app安全有保障 ,科学性和可接受性,还要注意对弱智学生的补偿和知识技能的实用性。 为了满足学生现在和将来适应社会生活和自力更生的需要;在实施过程中也要注意大纲的灵活性,以适应不同地区,学校和个别学生的实际情况。 

二、每个课程大纲的几个特征

([一)注意周到

儿童弱智学校_上海弱智学校_弱智学校

思想道德教育是弱智学校教育的重要组成部分,不容忽视。弱智儿童和青少年的理解水平低,先进的心理调节功能薄弱,分析能力差,常常无法分辨是非,美丽丑陋,善与恶,善与恶等,他们也不是好人在操纵 自己的情绪,因此很简单 做错事,简单 鲁ck而简单 被他人煽动和煽动往往会导致违背社会要求的非自愿行为,甚至违反刑法。因此,对弱智学生的思想品德教育,不仅是纠正弱智学生心理和生理障碍的需要,而且是教育他们如何成为社会主义公民的需要。这是弱智学校所有学科的共同的首要任务。 

在每门课程的教学大纲中,一般要注意结合学科的特点,并在整个教学过程中对学生进行行为规范和思想道德教育。正如常识性教学大纲所规定的那样:应该对学生进行政治思想教育,包括“热爱共产党,热爱人民,热爱科学,热爱劳动,热爱社会主义,热爱集体,热爱社会主义,自我建设”。 -依赖劳工”;进行道德操守教育,包括“家庭生活道德,学校生活道德,社会生活道德,成为具有社会主义道德的公民”;法律教育,包括“交通法,义务教育法,公共安全治理 法规和其他有关法律规定;遵守法律;使用法律保护自己的权利。”另一个例子是劳动技能提纲,它要求对自助服务劳动弱智学校,家务劳动,公共福利,手工劳动和简单生产劳动进行教学和培训。学生不仅应该学习一些基本的和初步的劳动技能,而且还应该“训练学生热爱劳动,热爱劳动者的思想和感情,要认真,负责,耐心,细致,有条理,不怕困难。” 合作,服从集体,遵守纪律,勤勉勤俭,珍惜工具,珍惜劳动成果的优良品质。”

([二)要注意科学

弱智学校_儿童弱智学校_上海弱智学校

与往常一样 学校的教学大纲是相同的。弱智学校各学科的课程大纲一般要求,根据弱智学生的特点,根据他们对法律的理解,科学地选择知识,合理安排教学内容。教学内容要求中等难度和容易程度,但倾向于“简单”;重量 重量应适当,但应向“轻”倾斜。根据弱智儿童,青少年情绪不稳定 ,注意力不集中,容易忘记,再现能力差亚博app安全有保障 ,知识传递能力差等,要求教学内容的安排应“步调小,周期多,螺旋式前进”,以使学生真正获得知识和技能。 

例如,根据劳动技能提纲,根据弱智儿童和青少年的认知规则以及劳动技能的难易程度,将教学内容安排为:低年级(一年级至三年级)主要是自我服务,中级(四年级至六年级)侧重于家务劳动,高年级(7至9年级)侧重于简单生产劳动。另一个例子是体育教学大纲。鉴于弱智学生年龄跨度大,自我调节意识差,应根据不同年龄学生的身心发展特点和实际能力安排教材的内容,水平和体系。 

科学性还反映在相关学科之间的水平联系中。例如,在一年级数学课程“几何学基础”中,您学习了简单的几何图形(矩形,正方形,三角形和圆形)。在一年级的美术课中,学习使用图形构成简单的图案;为了与高年级劳动技能班的缝纫和编织教学相协调,美术班在七、 八、三年级加强了日常用品的使用,以美化和装饰并使用废料进行小规模生产教学。

(三)注意很有用 性爱

由于弱智学校的学生一般在毕业后不再继续接受高等教育,而是直接参加适当的生产和劳动,因此每个学科的课程提纲都注重结合学科的特点,因此选择与弱智学生的生活息息相关 ,以及与适应社会生活和将来从事简单生产劳动有关的内容。这取决于“使他们成为理想,有道德,受过教育和有纪律的社会主义公民。适应社会生活和自力更生的劳动者”的教育目标。例如亚博app安全有保障 ,在中文教学大纲中,“听儿童广播”,“可以讲电话”,“可以看懂学校的卡片和标签”,“可以理解一般注意事项和广告”以及“可以编写通用的体育教学大纲”在适当的部分安排“走单板桥”,“铲斗”,“推小车”和其他内容,以便学生可以应用所学到的知识,并为将来的简单生产劳动和社会生活奠定基础。 

([四)请注意赔偿

补偿是弱智学校各种科目的教学大纲的一个特色。通过教育,教学和培训,纠正和补偿弱智学生的身心残疾,缺陷和进步 他们的智力和能力是弱智学校的特殊任务,在弱智学校的所有教育活动中都占有重要地位。每门课程的教学大纲都力求结合学科的特点,充分发挥其专长,以纠正和补偿弱智学生的身体和身体。 影响。例如,对于肌肉群活动障碍小,手腕和手指运动不协调的弱智学生,要加强对书写方法和书写姿势的指导;针对学生口语表达的障碍亚博app安全有保障 ,建议注意发音,阅读,听力和口语训练。适合学生思维缓慢亚博app安全有保障 ,图像再现能力差和抽象思维能力低。汉语教学大纲强调加强直观教学,在教学过程中更多地使用对象,图片等进行演示和操作,以帮助学生理解教学内容。弱智学生在平衡,反应和协调方面存在不同程度的缺陷,这会影响他们的正常运动并形成心理障碍,例如怯ward和缺乏自信。针对这些情况,体育教学大纲排成一列,提供免费练习和基础练习。 ,有用 在实践中,在球类比赛,游戏等中,已经注意使用补偿运动能力的教科书。同时,还需要体育锻炼和训练,注意培养学生的自信心,自尊,自我完善的精神和对体育的兴趣,使学生能够大胆,积极地参加体育锻炼,以达到弥补缺陷,增强体质的目的。音乐教学大纲强调通过音乐教学培养弱智学生对生活的热爱以及活泼乐观的情绪,调动学生的多种感官在和谐有趣的氛围中参与活动,从而改善大脑活动并纠正感知障碍和运动障碍。协调,使学生的身心缺陷得到适当补偿。

([五)请注意可接受性

由于智力进步,弱智儿童和青少年 有障碍。他们了解事物,理解弱智学校亚博app安全有保障 ,掌握和运用知识的能力有一定的局限性。这就要求每门课程的教学大纲在确定教学内容和教学要求时必须根据大多数弱智学生的实际情况而定,要高度重视被接受的可能性,并且要切实可行。不仅要注意知识的广度和难度,而且要注意正确选择和运用教学方法和方法亚博app安全有保障 ,以便大多数学生通过努力学习。以中文教学大纲为例。根据各地的教学经验,教学大纲提出汉语教学只需要系统的科学知识,而不强调知识结构的完整性。例如,汉语拼音的教学仅要求识别阅读和拼写音节,而不要求听写。大写字母不教名字的声音,只识别;手写教学不需要学习书写毛笔字符;识字水平定为大约2,300,而只需要1,500。左右第一类新词,可灵活处理800个第二类新词;阅读教学只需要学习在老师的指导下总结文本自然段落的主要思想,理解中心思想,而不需要情感地阅读文本和概括文本的中心思想;作文教学的重点是撰写实用文章,学习编写简单的叙述,只要求学习使用六个常见的标点符号。它还适当地分解了每种知识和技能的教学和培训,按照循序渐进的原则将它们安排在每个年级,并逐步提出了要求,以分散困难和适当地提出要求。有利于学生的学习和掌握。 

([六)要注意灵活性

鉴于各个地区的弱智教育进展 每门课程的教学大纲一般都建议在完成教学大纲中规定的基本教学任务的基础上,可以根据当地学校和学生的实际情况而定。内容会适当调整或精简,或者适当补充一些本地教材。对此,与一般 与学校相比,它具有更大的灵活性。 

由于我国的弱智教育历史短,缺乏课程设置,教学内容等方面的经验,这套课程肯定会有不足,需要进一步改进。相信在教育部基础教育部的组织和领导下,通过弱智学校教师,教研人员和其他有关人员的共同努力,全日制七个科目的教学大纲将对我国首次建立的一所弱智学校进行修订,使其特色更加突出。

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